🧯 S'auto-évaluer à mi-parcours et fixer un objectif de progrès

Objectifs pédagogiques

• S'auto-évaluer sur l'ensemble des attendus EG4 travaillés depuis la rentrée (sécurité, données personnelles, laïcité, communication)
• Identifier ses points d'appui et ses points de vigilance avant la suite de l'année
• Formuler un objectif de progrès concret pour le second semestre

Contexte

Tu es agent au service enfance-jeunesse de la mairie. La responsable, Mme Daniel, prépare les points de mi-année de l'équipe et demande à chaque agent un bilan de ses compétences numériques du premier semestre. Depuis septembre, tu as travaillé l'environnement numérique sécurisé, les données personnelles, l'analyse critique de l'information, le projet laïcité, la communication professionnelle, la Netiquette et le cyberharcèlement ; il reste à aborder l'accessibilité, l'identité numérique, les traces, l'intelligence artificielle et le numérique responsable.

Ton rôle : tu dresses ton bilan de compétences EG4 du premier semestre, à partir des productions que tu as déjà réalisées, pour le point de mi-année avec Mme Daniel.

Problématique

« Sur quels attendus EG4 du premier semestre suis-je le plus à l'aise, et sur lesquels ai-je besoin de consolider avant la suite de l'année ? »

Mission

1. Créer dans ta page OneNote un tableau à 3 colonnes : Thème · Niveau (Non maîtrisé / En cours / Maîtrisé) · Justification, avec une ligne par activité menée depuis septembre (rentrée numérique, organisation/sécurité du poste, RGPD, SIFT, projet laïcité, communication pro, Netiquette, cyberharcèlement).
2. Choisir un niveau pour chaque thème. Repère : « Maîtrisé » si tu peux le refaire seul(e) sans aide ; « En cours » si tu as encore besoin d'aide ou de tes notes ; « Non maîtrisé » si tu ne sais pas le refaire. Justifier chaque niveau en une phrase qui s'appuie sur une de tes productions.
3. Repérer les 2 thèmes où tu te sens le moins à l'aise (niveaux « Non maîtrisé » ou « En cours ») et relire, pour chacun, la fiche « Ce qu'il faut retenir » de l'activité correspondante.
4. Formuler ton objectif de progrès pour le second semestre : il doit être concret (une action précise) et vérifiable (quelqu'un peut constater que tu l'as fait). Utiliser ce gabarit : « Je … (action) … (quand ou à quelle fréquence) ». Exemple : « je vérifie systématiquement la source d'une information avant de la partager » ; contre-exemple : « je ferai plus attention ».
5. Présenter ton objectif à un collègue, en binôme, et lui expliquer en une phrase pourquoi tu as choisi cet objectif.

Questions de synthèse

• Nommer l'attendu du premier semestre sur lequel tu te sens le plus à l'aise.
• Nommer l'attendu du premier semestre sur lequel tu as le plus besoin de progresser.
• Écrire l'objectif de progrès que tu as formulé pour le second semestre.

Ressources et outils

• Tes productions et fiches « Ce qu'il faut retenir » des activités du premier semestre (bloc-notes OneNote, section EG4).

CRCN / Pix

• CRCN 2.4 — S'insérer dans le monde numérique (auto-évaluation transversale)

Compétence psychosociale

Auto-évaluation — Tu as justifié chaque niveau choisi par une de tes productions.

Retour sur mon action : Quels thèmes maîtrises-tu, et comment le sais-tu ? Sur quels thèmes as-tu besoin d'aide ?

Ce qu'il faut retenir

• Un bilan fiable s'appuie sur des preuves : des exemples tirés de mes propres productions, pas une impression générale.
• Un objectif de progrès utile est concret et vérifiable : je dois pouvoir dire s'il est atteint.
• Faire le point en cours de route permet d'ajuster ses efforts avant qu'il soit trop tard.

Dans cette activité : bilan de mi-année d'un agent de service enfance-jeunesse.

Grille d'évaluation

Production attendue : une grille de bilan mi-parcours complétée et un objectif de progrès, déposés dans OneNote et présentés à un collègue.

Critère	Indicateurs observables	Descripteurs par niveau
Complétude du bilan	Tous les thèmes du 1er semestre sont positionnés, avec une justification pour chaque niveau choisi.	-- : Le tableau à 3 colonnes n'est pas construit, ou moins de la moitié des thèmes sont positionnés. - : Tous les thèmes sont positionnés mais des niveaux ne sont pas justifiés. + : Tous les thèmes du 1er semestre sont positionnés (Non maîtrisé, En cours, Maîtrisé) et chaque niveau est justifié par une phrase appuyée sur une production. ++ : Niveau + atteint, et les 2 thèmes les moins maîtrisés sont identifiés avec la relecture de leur fiche « Ce qu'il faut retenir ».
Pertinence de l'objectif	L'objectif de progrès est concret, vérifiable, et cohérent avec les points de vigilance identifiés.	-- : Aucun objectif de progrès n'est formulé. - : L'objectif est formulé mais vague (« je ferai plus attention »), ou non vérifiable. + : L'objectif est concret (une action précise), vérifiable (quand ou à quelle fréquence) et cohérent avec les 2 thèmes les moins maîtrisés. ++ : Niveau + atteint, et l'objectif suit le gabarit « Je … (action) … (quand ou à quelle fréquence) ».
Qualité de l'échange en binôme	L'objectif est présenté clairement au collègue, avec une explication en une phrase du choix qui s'appuie sur les points de vigilance identifiés.	-- : L'objectif n'est pas présenté au camarade. - : L'objectif est présenté mais sans explication du choix. + : L'objectif est présenté clairement au camarade avec une phrase d'explication qui s'appuie sur les points de vigilance identifiés. ++ : Niveau + atteint, et la phrase d'explication cite un des 2 thèmes identifiés.