📊 Interpréter un TCD et des diagrammes du territoire¶

Objectifs pédagogiques¶

Lire et interpréter un tableau croisé dynamique déjà construit, sans le créer soi-même
Lire un graphique croisé dynamique associé à ce TCD
Lire et comparer différents types de diagrammes (secteurs, bâtons/colonnes, boîte à moustaches, nuage de points) sur un même territoire

Source de données

Même source que la séance précédente : Population 2020 selon l'âge INSEE, en 10 tranches — data.gouv.fr

Les 5 documents de la mission (un tableau croisé dynamique et 4 diagrammes) ont été préparés par le CCAS de Loudéac à partir de ce même fichier INSEE, sur les 41 communes de Loudéac Communauté – Bretagne Centre qu'il contient (géographie au 1er janvier 2024). Ils sont reproduits dans cette page : ton rôle n'est pas de les refaire, mais de savoir les lire.

Contexte¶

Créer un TCD est une compétence de 1ère. En 2nde, ce qu'on attend de toi, c'est de savoir lire un TCD et les graphiques qui en découlent — une compétence tout aussi utile en poste : la plupart du temps, c'est quelqu'un d'autre (collègue, coordinateur, logiciel métier) qui prépare le tableau de bord, et toi qui dois en tirer les bonnes informations pour agir.

Ton rôle : le CCAS te transmet un TCD prêt et 4 diagrammes construits à partir des mêmes données. Tu dois les lire, en extraire les bons chiffres, et rédiger une courte note d'analyse à l'attention de la coordinatrice.

Problématique

« Sans reconstruire aucun tableau ni aucun graphique, qu'est-ce que ces documents déjà prêts disent du vieillissement et de la taille des communes de Loudéac Communauté – Bretagne Centre ? »

Mission¶

Lire, extraire, comparer — sans reconstruire

Observer le TCD ci-dessous (document 1). Il est construit à partir du fichier INSEE : une ligne par commune, avec la population totale, l'effectif des 65 ans et plus et leur part (effectifs arrondis à l'unité). Pour chacun de ces éléments — le champ EPCI, le champ Commune, les trois colonnes chiffrées — indiquer dans quelle zone du TCD il a été placé (filtre, lignes ou valeurs) et à quoi sert cette zone ici. Puis comparer 2-3 communes avec ton classeur de l'activité précédente : les chiffres sont-ils les mêmes ?

Document 1 — Tableau croisé dynamique

EPCI	CC Loudéac Communauté – Bretagne Centre

Étiquettes de lignes	Somme de Population totale	Somme de 65 ans et plus	Part des 65 ans et plus
Allineuc	596	101	16,9 %
Caurel	361	132	36,6 %
Coëtlogon	209	62	29,5 %
Corlay	922	307	33,3 %
Gausson	619	130	21,0 %
Gomené	543	141	26,0 %
Grâce-Uzel	430	84	19,6 %
Guerlédan	2 467	721	29,2 %
Hémonstoir	724	137	18,9 %
Illifaut	674	163	24,1 %
La Chèze	561	170	30,3 %
La Motte	2 146	474	22,1 %
La Prénessaye	876	189	21,6 %
Laurenan	737	183	24,9 %
Le Cambout	414	118	28,4 %
Le Haut-Corlay	645	185	28,7 %
Le Mené	6 412	1 557	24,3 %
Le Quillio	567	205	36,1 %
Loscouët-sur-Meu	628	102	16,3 %
Loudéac	9 652	2 491	25,8 %
Merdrignac	2 954	814	27,6 %
Mérillac	234	76	32,3 %
Merléac	428	103	24,1 %
Plémet	3 728	904	24,3 %
Plouguenast-Langast	2 429	626	25,8 %
Plumieux	1 028	255	24,8 %
Plussulien	480	140	29,3 %
Saint-Barnabé	1 225	261	21,3 %
Saint-Caradec	1 119	261	23,3 %
Saint-Étienne-du-Gué-de-l'Isle	358	100	27,9 %
Saint-Gilles-Vieux-Marché	342	84	24,7 %
Saint-Hervé	388	86	22,2 %
Saint-Launeuc	192	49	25,6 %
Saint-Martin-des-Prés	311	76	24,4 %
Saint-Maudan	398	63	15,8 %
Saint-Mayeux	466	122	26,2 %
Saint-Thélo	383	96	25,1 %
Saint-Vran	762	145	19,0 %
Trémorel	1 147	201	17,5 %
Trévé	1 688	292	17,3 %
Uzel	1 080	233	21,6 %
Total général	51 323	12 640	24,6 %

Lire le graphique en secteurs (camembert) (document 2) : il répartit la population totale du territoire en 3 tranches (moins de 18 ans / 18 à 64 ans / 65 ans et plus). Relever les 3 pourcentages.

Document 2 — Graphique en secteurs
Lire le graphique en bâtons (document 3) : il classe les 10 communes les plus peuplées de LCBC. Relever le nom de la commune la plus peuplée et sa population.

Document 3 — Graphique en bâtons
Lire la boîte à moustaches (document 4) sur la part des 65 ans et plus des communes (minimum, quartile 1, médiane, quartile 3, maximum). Situer la commune de ton choix (celle où tu vis, ou une commune que tu connais ; sa part est dans le TCD) par rapport à cette boîte : est-elle plutôt en dessous ou au-dessus de la médiane du territoire ?

Document 4 — Boîte à moustaches
Lire le nuage de points (document 5) : population totale en abscisse, part des 65 ans et plus en ordonnée, un point par commune. Les communes les plus peuplées sont-elles plutôt les plus jeunes ou les plus âgées du territoire ? Justifier à partir de la position générale des points, pas d'un seul point isolé.

Document 5 — Nuage de points
Rédiger une note d'analyse de 6 à 8 lignes pour la coordinatrice du CCAS, qui répond à la problématique en t'appuyant sur les 5 lectures précédentes (cite au moins un chiffre par document lu).

Astuce

Chercher la tendance générale (le nuage monte, descend, ou ne montre pas de lien) avant de commenter un cas particulier : un nuage de points ne se lit jamais point par point.

Ressources et outils

Population 2020 selon l'âge INSEE, en 10 tranches — data.gouv.fr — source des documents de la mission (même fichier que la séance précédente).
Les 5 documents de la mission, reproduits dans cette page : aucun fichier à télécharger ni à ouvrir.

CRCN / Pix

CRCN 1.3 — Traiter des données
Parcours Pix associé : Tableur pour calculer
Code de campagne : KYDFFX699

Ce qu'il faut retenir¶

Pour lire un tableau croisé dynamique, je repère d'abord ses filtres, ses lignes et ses valeurs, même si je ne l'ai pas construit moi-même.
Chaque graphique répond à une question : secteurs pour une répartition en parts d'un tout, barres pour comparer des catégories.
Une boîte à moustaches résume la dispersion d'une série (minimum, quartiles, médiane, maximum) : je situe une valeur par rapport à la médiane.
Un nuage de points se lit par sa tendance générale, pas point par point.

Dans cette activité : tableaux et graphiques préparés sur un territoire.

Grille d'évaluation

Critère	Indicateurs observables	Descripteurs par niveau
Lecture du TCD	Les zones (filtres, lignes, valeurs) sont correctement identifiées et reliées à leur rôle.	Insatisfaisant : Les zones de filtres, de lignes et de valeurs ne sont pas identifiées, ou leur rôle est confondu. À consolider : Deux zones sur trois sont identifiées, ou le rôle d'une zone est erroné ; la comparaison de 2-3 communes avec le classeur précédent n'est pas faite. Satisfaisant : Les trois zones sont identifiées avec leur rôle dans ce TCD précis, et 2-3 communes sont comparées avec le classeur de l'activité précédente. Très satisfaisant : Niveau atteint, et la comparaison conclut explicitement à la concordance des chiffres ou signale l'écart trouvé.
Lecture des diagrammes	Les 4 lectures de diagrammes (secteurs, bâtons, boîte à moustaches, nuage de points) sont exactes et appuyées sur des chiffres relevés dans les documents.	Insatisfaisant : Moins de 2 lectures sur 4 sont exactes, et aucun chiffre n'est relevé dans les documents. À consolider : 2 ou 3 lectures sont exactes, ou les 4 sont faites sans chiffres relevés dans les documents. Satisfaisant : Les 4 lectures sont exactes et chiffrées : 3 pourcentages du camembert, commune la plus peuplée et sa population, position par rapport à la médiane de la boîte à moustaches, tendance du nuage de points. Très satisfaisant : Niveau atteint, et la lecture du nuage de points s'appuie sur la tendance générale des points, jamais sur un point isolé.
Note d'analyse	La note répond à la problématique, cite au moins un chiffre par document, et reste synthétique (6-8 lignes).	Insatisfaisant : La note est absente ou ne répond pas à la problématique. À consolider : La note répond à la problématique mais ne cite un chiffre que pour moins de 5 documents, ou dépasse 8 lignes. Satisfaisant : La note de 6 à 8 lignes répond à la problématique et cite au moins un chiffre par document lu. Très satisfaisant : Niveau atteint, et chaque affirmation de la note renvoie à un chiffre précis relevé dans l'un des 5 documents.