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📊 Lire le territoire sans le construire : TCD et diagrammes

Objectifs pédagogiques

  • Lire et interpréter un tableau croisé dynamique déjà construit, sans le créer soi-même
  • Lire un graphique croisé dynamique associé à ce TCD
  • Lire et comparer différents types de diagrammes (secteurs, bâtons/colonnes, boîte à moustaches, nuage de points) sur un même territoire

Source de données

Même source que la séance précédente : Population 2020 selon l'âge INSEE, en 10 tranches — data.gouv.fr

Le CCAS de Loudéac a préparé, en interne, un tableau croisé dynamique et plusieurs graphiques sur les 38 communes de Loudéac Communauté – Bretagne Centre, à partir de ce même fichier INSEE. Ce travail est terminé et déposé — aujourd'hui, ton rôle n'est pas de le refaire, mais de savoir le lire.

Contexte

Créer un TCD est une compétence de 1ère. En 2nde, ce qu'on attend de toi, c'est de savoir lire un TCD et les graphiques qui en découlent — une compétence tout aussi utile en poste : la plupart du temps, c'est quelqu'un d'autre (collègue, coordinateur, logiciel métier) qui prépare le tableau de bord, et toi qui dois en tirer les bonnes informations pour agir.

Ton rôle : le CCAS te transmet le TCD prêt et 4 diagrammes construits à partir des mêmes données. Tu dois les lire, en extraire les bons chiffres, et rédiger une courte note d'analyse à l'attention de la coordinatrice.

Problématique

« Sans reconstruire aucun tableau ni aucun graphique, qu'est-ce que ces documents déjà prêts disent du vieillissement et de la taille des communes de Loudéac Communauté – Bretagne Centre ? »

Mission

Lire, extraire, comparer — sans reconstruire

  1. Ouvre le fichier TCD-Population-LCBC.xlsx fourni par ton enseignant (TCD déjà construit à partir du fichier INSEE : une ligne par commune, colonnes population totale / effectif 65 ans et plus / part des 65 ans et plus, reprend les mêmes 38 communes et les mêmes calculs que la séance précédente — vérifie-le en comparant 2-3 communes avec ton classeur de la séance 21). Repère la zone de filtres, la zone de lignes et la zone de valeurs du TCD : à quoi sert chacune ici ?
  2. Lis le graphique en secteurs (camembert) fourni : il répartit la population totale du territoire en 3 tranches (moins de 20 ans / 20-64 ans / 65 ans et plus). Relève les 3 pourcentages.
  3. Lis le graphique en bâtons fourni : il classe les 10 communes les plus peuplées de LCBC. Relève le nom de la commune la plus peuplée et sa population.
  4. Lis la boîte à moustaches fournie sur la part des 65 ans et plus des 38 communes (minimum, quartile 1, médiane, quartile 3, maximum). Situe la commune de ton choix (celle où tu vis, ou une commune que tu connais) par rapport à cette boîte : est-elle plutôt en dessous ou au-dessus de la médiane du territoire ?
  5. Lis le nuage de points fourni (population totale en abscisse, part des 65 ans et plus en ordonnée, un point par commune). Les communes les plus peuplées sont-elles plutôt les plus jeunes ou les plus âgées du territoire ? Justifie à partir de la position générale des points, pas d'un seul point isolé.
  6. Rédige une note d'analyse de 6 à 8 lignes pour la coordinatrice du CCAS, qui répond à la problématique en t'appuyant sur les 4 lectures précédentes (cite au moins un chiffre par document lu).

Astuce

Un nuage de points ne se lit jamais point par point : cherche la tendance générale (le nuage monte, descend, ou ne montre pas de lien) avant de commenter un cas particulier.

Où répondre ?

Dépose tes réponses aux questions 1 à 5 et ta note d'analyse dans ton bloc-notes OneNote, section EG1 — Population et territoire.

Ressources et outils

CRCN / Pix

  • CRCN 1.3 — Traiter des données

Parcours Pix associé — Tableur pour présenter des données

Ce qu'il faut retenir

  • Un TCD peut être lu et exploité sans avoir été construit par soi-même : repérer filtres, lignes et valeurs suffit à s'orienter
  • Un graphique en secteurs montre une répartition en parts d'un tout ; un graphique en bâtons compare des valeurs entre catégories
  • Une boîte à moustaches résume la dispersion d'une série (min, quartiles, médiane, max) — situer une valeur par rapport à la médiane, pas seulement au minimum ou au maximum
  • Un nuage de points se lit par sa tendance générale, pas point par point

Grille d'évaluation

Critère Indicateurs observables Niveau
Lecture du TCD Les zones (filtres, lignes, valeurs) sont correctement identifiées et reliées à leur rôle. Insatisfaisant / À consolider / Satisfaisant / Très satisfaisant
Lecture des diagrammes Les 4 lectures (secteurs, bâtons, boîte à moustaches, nuage de points) sont exactes et appuyées sur des chiffres relevés dans les documents. Insatisfaisant / À consolider / Satisfaisant / Très satisfaisant
Note d'analyse La note répond à la problématique, cite au moins un chiffre par document, et reste synthétique (6-8 lignes). Insatisfaisant / À consolider / Satisfaisant / Très satisfaisant