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🏡 Modéliser un logement adapté en 3D

Objectifs pédagogiques

  • Concevoir un aménagement 2D/3D d'un logement adapté à une situation de handicap ou de perte de mobilité
  • Appliquer des critères d'accessibilité recherchés sur une source officielle
  • Analyser un usage de la réalité virtuelle au service de la posture de l'aidé

Contexte

Tu es agent au service d'ergothérapie de Loudéac (équipe qui prépare les retours à domicile). M. Hoarau, 74 ans, doit réaménager son salon et son couloir suite à une perte de mobilité récente (déambulateur). Sa famille souhaite une proposition visuelle avant d'engager des travaux, pour visualiser les espaces de circulation nécessaires.

Problématique

« Comment proposer un aménagement 2D/3D réaliste et accessible du logement de M. Hoarau, et en quoi la réalité virtuelle peut-elle aussi servir à mieux comprendre sa situation ? »

Mission

Partie A — Aménagement 2D/3D

  1. Ouvrir l'outil de modélisation (my3Dplanner, SketchUp ou équivalent) et reproduire les dimensions réelles des pièces, à partir du plan simplifié ci-dessous (salon + couloir de M. Hoarau).

    Plan de M. Hoarau

    Salon : 4,50 m × 3,80 m, porte côté couloir, fenêtre sur le mur de 3,80 m opposé à la porte. Couloir : 1,10 m de large × 3,00 m de long, il dessert le salon, la chambre et la salle d'eau (portes de 0,83 m). Mobilier actuel du salon : canapé 3 places (2,00 × 0,90 m), fauteuil (0,80 × 0,80 m), table basse (1,10 × 0,60 m), buffet (1,40 × 0,45 m), tapis (2,00 × 1,40 m).

    1. Réaménager l'espace en tenant compte de trois critères d'accessibilité : largeur de passage pour un déambulateur, absence d'obstacle au sol, hauteur des prises et interrupteurs. Chercher la valeur recommandée pour chacun sur une source officielle et la noter avec sa source.
    2. Justifier en 1 à 2 lignes chaque choix d'aménagement par rapport à la situation réelle de M. Hoarau.

Partie B — Réalité virtuelle et posture de l'aidé

  1. Rechercher un serious game ou une expérience VR utilisée en formation (ex. Ehpad'panic, Tsara, TousCaps, simulation de vieillissement, mise en situation de handicap) et noter sa source.
  2. Rédiger une synthèse de 8 à 10 lignes : en quoi cette expérience VR aide-t-elle un futur professionnel à mieux comprendre la posture de l'aidé, et quelle limite cette approche présente-t-elle (elle reste une simulation, pas un vécu réel).

Astuce

Anticiper une marge par rapport au minimum réglementaire : une largeur de passage suffisante sur le papier ne garantit rien si des meubles ou objets du quotidien viennent l'encombrer ensuite.

Ressources et outils
  • my3Dplanner, SketchUp ou logiciel équivalent — modélisation 2D/3D.
  • Une recherche en ligne sur un serious game ou une expérience VR en formation SAPAT (source notée).
CRCN / Pix
  • CRCN 5.2 — Construire un environnement numérique
  • CRCN 1.3 — Traiter des données
Compétence psychosociale

Pensée créative — Tu as proposé un aménagement qui va au-delà de ta première idée et reste praticable avec un déambulateur.

Retour sur mon action : Quelle autre solution as-tu envisagée avant de choisir ? Qu'as-tu fait quand ta première idée ne fonctionnait pas ?

Ce qu'il faut retenir

  • Un aménagement se justifie d'abord par les besoins réels de la personne (mobilité, aides techniques) ; l'esthétique se choisit ensuite selon ses goûts.
  • Je prévois une marge au-delà du minimum réglementaire : un encombrement futur ne doit pas supprimer l'accessibilité.
  • Une maquette 2D/3D sert à décider avant de faire des travaux : elle permet à la personne et à sa famille de visualiser les circulations.
  • Une simulation (réalité virtuelle) aide à comprendre la situation de l'autre, mais elle ne remplace pas son vécu réel.

Dans cette activité : réaménagement du logement d'un usager qui se déplace avec un déambulateur.

Grille d'évaluation

C8.1 — Aménagement 2D/3D et réalité virtuelle (MP8)

Production attendue : le plan 2D/3D justifié du logement de M. Hoarau et la synthèse sur l'expérience VR.

Critère (référentiel C8.1) Indicateurs observables Descripteurs par niveau (-- / - / + / ++)
Organisation de l'espace de vie
  • Dimensions réelles respectées, critères d'accessibilité correctement appliqués
  • Chaque choix d'aménagement justifié par un élément réel de la situation de M. Hoarau
    		•  -- : Les dimensions du plan ne correspondent pas aux dimensions réelles fournies, ou aucun critère d'accessibilité n'est appliqué (largeur de passage, obstacles au sol, hauteur des prises).
    - : Les dimensions réelles sont respectées mais un seul critère d'accessibilité sur les trois est appliqué ; la justification des choix reste générale, sans lien avec la situation de M. Hoarau.
    + : Les dimensions réelles sont respectées et au moins deux critères d'accessibilité (largeur de passage, absence d'obstacle) sont correctement appliqués ; chaque choix est justifié en 1 à 2 lignes en le reliant à son usage du déambulateur.
    ++ : Les dimensions réelles sont respectées et les trois critères d'accessibilité (largeur de passage, obstacles au sol, hauteur des prises et interrupteurs) sont appliqués ; chaque choix d'aménagement est justifié par un élément précis de sa situation réelle, avec une marge de sécurité anticipée au-delà du minimum réglementaire.
    Établissement d'une relation interpersonnelle de proximité et distanciée avec la personne accompagnée
  • Synthèse VR identifie un apport concret pour mieux comprendre la posture de l'aidé
  • Limite de la simulation clairement distinguée d'un vécu réel
    		•  -- : La synthèse décrit l'expérience VR sans indiquer ce qu'elle apporte pour comprendre la posture de l'aidé, et ne mentionne aucune limite.
    - : La synthèse cite un apport de la VR mais de façon générale (« ça aide à comprendre ») sans exemple précis ; la limite de simulation n'est pas mentionnée.
    + : La synthèse identifie un apport concret de la VR pour la posture de l'aidé (ex. ressentir une difficulté de déplacement) et mentionne que l'expérience reste une simulation.
    ++ : La synthèse identifie un apport concret et précis de la VR, distingue explicitement ce qu'elle permet de comprendre de ce qu'elle ne peut pas restituer (durée, vécu émotionnel réel), et relie cette limite à la nécessité de rester à l'écoute de la personne réelle plutôt que de généraliser depuis la simulation.
    Réalisation des opérations d'entretien en toute sécurité pour la personne et l'accompagnant
  • Marge de sécurité anticipée au-delà du minimum réglementaire, pour absorber un encombrement futur (meubles, objets du quotidien)
    		•  -- : Aucune marge n'est prévue au-delà des dimensions minimales du plan ; le risque d'encombrement futur n'est pas évoqué.
    - : Une marge est mentionnée dans la justification écrite mais n'apparaît pas concrètement sur le plan.
    + : Une marge de passage est visible sur le plan au-delà du minimum réglementaire, justifiée par le risque d'objets ou de meubles ajoutés ensuite.
    ++ : Une marge de passage est visible sur le plan pour l'ensemble des zones de circulation identifiées, justifiée explicitement par le risque d'encombrement futur cité dans la mission, avec un exemple concret d'objet du quotidien qui pourrait le réduire.