Vérifier une information en croisant deux sources¶

Objectifs pédagogiques¶

Être capable de faire une recherche avec des mots-clés efficaces et d'appliquer 3 questions de vérification à une information.
Être capable de vérifier une information en croisant au moins 2 sources et de repérer une infox en justifiant son verdict par un signe d'alerte.
Être capable de justifier par écrit le verdict porté sur une information (fiable ou infox).

Contexte¶

Tu es agent dans un EHPAD. Un résident te montre une vidéo trouvée sur son téléphone : « Boire du citron chaud le matin fait maigrir de 5 kg en une semaine, c'est prouvé ! » Il veut l'essayer avant même d'en parler à son médecin. Le même jour, une collègue te montre une image d'une star qui « recommande » un produit — mais l'image a l'air bizarre, comme fabriquée par une intelligence artificielle. Aujourd'hui, n'importe qui (et n'importe quelle IA) peut écrire un texte ou fabriquer une image.

Problématique

Comment vérifier si une information trouvée en ligne est fiable, avant de conseiller quelqu'un ?

Mission¶

Notion — chercher et vérifier¶

Un moteur de recherche trouve mieux quand on lui donne des mots-clés précis, pas une phrase entière (ex. citron maigrir avis santé publique plutôt que « est-ce que le citron fait maigrir ? »).

Avant de croire une info, je me pose 3 questions : QUI le dit ? (un site officiel ou un inconnu ?) Est-ce ailleurs ? (2 ou 3 autres sources sérieuses disent-elles la même chose ?) Pourquoi le dit-on ? (pour informer ou pour me vendre / me faire réagir ?)

Une infox (fausse information) s'alerte par : un titre choc qui promet un miracle, pas de source/date/auteur, une image trop parfaite ou étrange (possible fabrication IA), ou une demande de partager vite avant de vérifier.

Reprendre l'affirmation « le citron chaud fait maigrir de 5 kg en une semaine ». Chercher avec de bons mots-clés, et trouver une source sérieuse qui en parle. (seul ou en classe entière)
Appliquer les 3 questions (Qui ? Ailleurs ? Pourquoi ?) à cette phrase et dire si on peut y croire. (seul ou en binôme)

Coup de pouce

Une info vraie est presque toujours répétée par plusieurs sources sérieuses. Une info qui n'existe que sur une seule vidéo doit te méfier.

Atelier — le tableau de vérification¶

Ta mission : tu es le « vérificateur » de l'équipe. Voici 4 informations trouvées en ligne. Deux sont fiables, deux sont trompeuses. À toi de faire le tri.

Recopier ce tableau dans OneNote et le compléter pour les 4 informations ci-dessous (seul) :

Info Qui le dit ? Trouvée ailleurs ? But (informer / vendre / faire réagir) Verdict : FIABLE ou TROMPEUSE

Info A — « Se laver les mains évite de nombreuses maladies » — source : site du ministère de la Santé (sante.gouv.fr). Info B — « Un bracelet magnétique à 39 € soigne le mal de dos en 3 jours, garanti ! » — source : une publicité sur un réseau social. Info C — « Le tri des déchets est obligatoire en France » — source : service-public.fr. Info D — « Une célébrité dit avoir gagné 10 000 € par jour avec cette appli, cliquez vite » — image un peu floue, aucun nom de journal.
Comparer vos verdicts. Pour chaque info trompeuse, écrire le signe qui vous a alertés. (seul ou en binôme)
Écrire avec tes mots : les 3 questions à se poser devant une information, et un exemple d'infox que tu as déjà croisée. (seul)

Défi (pour aller plus loin) ⭐

Trouver toi-même une information vraie sur un sujet de la vie courante, et citer les 2 sources sérieuses qui la confirment.

Ressources et outils

Un moteur de recherche accessible via l'ENT.

CRCN / Pix

CRCN 1.1 — Mener une recherche et une veille d'information
Parcours Pix associé : EMI - cycle 4
Code de campagne : PSTDEZ379

Compétence psychosociale

Pensée critique — Tu as vérifié qui dit l'information et si d'autres sources sérieuses la confirment.

Retour sur mon action : Qu'est-ce qui t'a fait douter de cette information ? Quelles questions te poseras-tu avant de croire une info ?

Ce qu'il faut retenir¶

Pour chercher, j'utilise des mots-clés précis, pas une phrase entière.
Avant de croire une information, je me pose 3 questions : Qui le dit ? Est-ce dit ailleurs ? Pourquoi le dit-on ?
Je me méfie des signes d'alerte : titre choc, pas de source, image bizarre, « partage vite ! ».

Dans cette activité : vidéo « citron chaud » montrée par un résident.

Grille d'évaluation

Critère	Indicateurs observables	Descripteurs par niveau
Recherche et vérification	L'élève utilise des mots-clés adaptés, trouve une source sérieuse et applique correctement les 3 questions.	-- : Une recherche est lancée, mais sans mot-clé précis ni source sérieuse. - : Une source sérieuse est trouvée mais les 3 questions ne sont pas toutes appliquées. + : L'élève utilise des mots-clés précis, trouve une source sérieuse et applique les 3 questions (Qui ? Ailleurs ? Pourquoi ?) à l'affirmation. ++ : Niveau + atteint, et la conclusion sur l'affirmation est justifiée.
Tri des informations	Sur les 4 infos de l'atelier, les verdicts sont corrects et chaque « trompeuse » est justifiée par au moins un signe d'alerte.	-- : Un ou deux verdicts sont corrects sur les 4 informations. - : 3 verdicts sont corrects, ou une information trompeuse n'a pas de signe d'alerte. + : Les 4 verdicts sont corrects et chaque information trompeuse est justifiée par au moins un signe d'alerte. ++ : Niveau + atteint, et les critères Qui, Ailleurs et But sont remplis pour chaque information.
Restitution personnelle	Les 3 questions de vérification sont reformulées avec ses propres mots et illustrées par un exemple d'infox déjà croisée.	-- : Les 3 questions sont recopiées sans reformulation. - : Les 3 questions sont reformulées mais sans exemple d'infox. + : Les 3 questions de vérification sont reformulées avec ses mots et illustrées par un exemple d'infox déjà croisée. ++ : Niveau + atteint, et l'exemple explique comment la vérification aurait fonctionné.