🏁 Rédiger son bilan numérique de l'année

Objectifs pédagogiques

• Être capable de dresser le bilan de ses acquis numériques de l'année en s'appuyant sur ses propres productions.
• Être capable de consolider, en autonomie, une compétence numérique travaillée dans l'année selon ses besoins identifiés.
• Être capable de situer sa progression numérique sur l'année pour se projeter vers la 2e année.

Contexte

Tu es agent au secrétariat de la maison de santé de la commune. En fin d'année, la coordinatrice, Mme Guillou, demande à chaque agent un compte rendu de ses acquis numériques, à partir de ses propres productions, pour préparer le plan de formation de l'année suivante. Depuis ta connexion à Office 365 en septembre, tu as construit des dossiers, écrit des courriels, monté un tableur, un diaporama, une vidéo : ces productions sont tes preuves. Il s'agit de mesurer le chemin parcouru, puis de consolider ce qui a le plus besoin de l'être.

Problématique

Qu'ai-je appris du numérique cette année, et sur quoi ai-je encore besoin de m'entraîner ?

Mission

Notion — mon bilan numérique de l'année

1. Retrouver dans OneDrive ou OneNote trois productions de l'année : une de septembre, une du milieu d'année et une des dernières semaines. Noter pour chacune la compétence numérique qu'elle montre. (seul)
2. Comparer ces trois productions et identifier un point commun : un réflexe acquis, ou une difficulté qui revient. (seul)
3. Rédiger un court bilan de fin d'année (8-10 phrases) : ce que tu as appris sur les usages numériques professionnels du secteur SAPVER, une évolution que tu as remarquée dans ta propre aisance numérique, et une question qu'il te reste pour la suite. (seul)
4. Choisir, pour la séance suivante, la ou les compétences numériques de l'année sur lesquelles tu souhaites t'entraîner en priorité. (seul)

Coup de pouce

Comparer ta toute première production de septembre à la plus récente : la précision, la mise en page, la rapidité ont probablement évolué. C'est un signe de progression à souligner.

Atelier — séance de régulation et consolidation

Ta mission : consacrer cette dernière séance à consolider, en autonomie, la ou les compétences numériques identifiées comme fragiles.

1. Reprendre le choix fait en fin de séance précédente et sélectionner l'activité de consolidation correspondante parmi celles proposées (tableur, courriel professionnel, vérification de source, mot de passe, etc.). (seul)
2. Refaire, en autonomie, une activité déjà travaillée dans l'année sur la compétence choisie, en s'aidant si besoin de la fiche d'activité correspondante déjà réalisée. (seul)
3. Comparer sa nouvelle production à celle réalisée la première fois dans l'année : que fait-on mieux, plus vite, avec plus d'assurance ? (seul)

Défi (pour aller plus loin) ⭐

Donner un conseil que tu donnerais à un nouvel agent qui arrive pour bien s'organiser et progresser en numérique dès ses premiers jours, ou aider un collègue sur une compétence que l'on maîtrise bien, sans faire à sa place.

Ressources et outils

• Tes productions de l'année, retrouvées dans OneDrive ou OneNote.
• Les fiches d'activités déjà réalisées dans l'année (disponibles sur le site de la classe), au choix selon la compétence à consolider.

CRCN / Pix

• CRCN 1.2 — Gérer des données

Compétence psychosociale

Auto-évaluation — Tu as repéré ton évolution numérique de l'année en comparant tes productions successives.

Retour sur mon action : Qu'est-ce qui a changé dans ton aisance numérique depuis septembre ? Sur quoi veux-tu t'entraîner en priorité ?

Ce qu'il faut retenir

• Un bilan fiable s'appuie sur des preuves : mes productions réelles, pas une impression.
• Je compare mon niveau du début et de la fin d'année pour voir mes progrès.
• Je choisis moi-même une compétence encore fragile à retravailler.

Dans cette activité : compte rendu des acquis numériques d'un agent avant le plan de formation.

Grille d'évaluation

Critère	Indicateurs observables	Descripteurs par niveau
Bilan de l'année	Trois productions de l'année sont retrouvées et comparées ; le bilan identifie un point commun et une évolution personnelle.	-- : Une production est retrouvée, sans comparaison. - : Les trois productions sont retrouvées mais le bilan ne relève pas de point commun entre elles. + : Les trois productions sont comparées, et le bilan de 8-10 phrases identifie un point commun et une évolution personnelle. ++ : Niveau + atteint, et le bilan cite une production précise pour chaque exemple.
Consolidation autonome	L'élève choisit une compétence pertinente à consolider et progresse réellement par rapport à sa première réalisation.	-- : Une compétence est nommée, sans activité de consolidation. - : Une activité est refaite mais elle ne correspond pas à la compétence choisie, ou sans comparaison. + : Une compétence fragile est choisie, une activité déjà travaillée est refaite en autonomie, et la nouvelle production est comparée à la première. ++ : Niveau + atteint, et un progrès précis (plus vite, mieux, plus sûr) est cité.
Projection vers la 2e année	Les compétences à retravailler sont choisies et le bilan de fin d'année pose une question pour la suite.	-- : Aucune compétence à retravailler n'est choisie. - : Une compétence est choisie mais le bilan ne pose pas de question pour la suite, ou l'inverse. + : Une ou plusieurs compétences fragiles sont choisies pour la séance de consolidation, et le bilan de fin d'année pose une question pour la suite. ++ : Niveau + atteint, et le conseil donné à un futur élève de CAPa 1 (défi) s'appuie sur son expérience de l'année.