Adapter un document pour le rendre accessible¶

Objectifs pédagogiques¶

Être capable de repérer les problèmes d'accessibilité d'un document et de tester des aides (zoom, lecteur d'écran).
Être capable d'adapter un document pour le rendre accessible et de tester l'accessibilité avec un lecteur d'écran.
Être capable de vérifier un document avec la check-list des 5 règles, seul ou avec un camarade.

Contexte¶

Tu es agent à la médiathèque de ta commune. La responsable, Mme Le Borgne, te confie l'affiche du programme de la semaine (heure du conte, atelier numérique, prêt de jeux). Tu la trouves jolie : petit texte gris clair sur fond jaune, écriture fantaisie. Mais Mme Renaud, 88 ans, une habituée qui voit mal, n'arrive pas à la lire. Et M. Le Goff, qui utilise une tablette qui « lit à voix haute », n'entend rien parce que l'affiche est une simple photo. Ton beau document ne sert à personne. On te charge maintenant de le corriger.

En structure aussi

Une personne accueillie ou une cliente (à la mairie, à la médiathèque, en magasin) peut avoir besoin d'un document adapté : gros caractères, fort contraste, lecture à voix haute. Savoir adapter un document est un geste professionnel du quotidien.

Problématique

Comment adapter un document pour qu'il soit lisible par tout le monde ?

Mission¶

Notion — l'accessibilité numérique¶

L'accessibilité, c'est faire en sorte qu'un contenu soit utilisable par tous, y compris les personnes qui voient mal, entendent mal, ou ont des difficultés de lecture.

Aide	À quoi ça sert	Où
Zoom / Loupe	Agrandir le texte à l'écran	`Ctrl` + molette, ou la Loupe de Windows
Contraste élevé	Texte foncé sur fond clair	Paramètres d'accessibilité
Lecteur d'écran	L'appareil lit le texte à voix haute	Narrateur (Windows), VoiceOver (Apple)

5 règles pour un document accessible : texte assez grand (taille 16 minimum), bon contraste, police simple, du vrai texte (pas une photo de texte), et un texte alternatif pour chaque image.

Reprendre l'affiche du programme (texte gris clair sur fond jaune, écriture fantaisie, en photo) et lister 3 problèmes d'accessibilité. (seul ou en classe entière)
Essayer 2 aides sur l'ordinateur : agrandir un texte avec Ctrl + molette, puis activer le lecteur d'écran quelques secondes. Noter ce que ça change. (seul)

Coup de pouce

Plisser les yeux devant l'écran pour tester le contraste : si tu ne lis plus, une personne malvoyante non plus.

Atelier — je rends le document accessible¶

Ta mission : corriger l'affiche du programme pour qu'elle soit lisible par tous les usagers de la médiathèque.

Refaire le programme dans un traitement de texte, en appliquant les 5 règles : texte grand (taille 16 minimum), police simple, fort contraste, du vrai texte. (seul)
Ajouter une image (un livre, un jeu de société) et lui écrire un texte alternatif court décrivant son contenu. (seul)
Tester : activer le lecteur d'écran et vérifier qu'il lit bien le programme et le texte alternatif de l'image. (seul)
Échanger avec un camarade et vérifier avec la check-list des 5 règles : chaque règle est-elle respectée ? Si seul, faire cette vérification toi-même puis la faire vérifier dès que possible. (seul ou en binôme)

Défi (pour aller plus loin) ⭐

Écrire 2 conseils que tu donnerais à un collègue pour créer des documents accessibles aux personnes âgées ou malvoyantes.

Ressources et outils

Un traitement de texte avec fonction lecteur d'écran (accessible via l'ENT).

CRCN / Pix

CRCN 3.3 — Adapter les documents à leur finalité
Parcours Pix associé : Éducation culture et citoyenneté numériques : Le numérique un espace d'émancipation et d'inclusion
Code de campagne : SJXKYH658

Ce qu'il faut retenir¶

Un document lisible pour tous combine texte assez grand, fort contraste, police simple, du vrai texte (pas une image de texte) et un texte alternatif pour chaque image.
Un lecteur d'écran ne peut lire que du vrai texte : une photo de texte reste muette pour lui.
Le texte alternatif d'une image doit décrire son contenu utile, pas juste répéter un titre.
Plisser les yeux devant l'écran est un test rapide et fiable du contraste d'un document.

Dans cette activité : affiche du programme d'une médiathèque de village.

Grille d'évaluation

Critère	Indicateurs observables	Descripteurs par niveau
Comprendre l'accessibilité	L'élève liste 3 problèmes du document de départ et note l'effet des 2 aides essayées (zoom, lecteur d'écran).	-- : Un problème du document de départ est repéré, mais il n'y en a pas encore 3. - : Les 3 problèmes sont listés mais l'effet des aides essayées n'est pas noté. + : Les 3 problèmes d'accessibilité du document de départ sont listés et l'effet des 2 aides essayées (zoom, lecteur d'écran) est noté. ++ : Niveau + atteint, et chaque problème est relié au besoin d'une personne (vue, lecture).
Adapter et tester le document	Le document corrigé respecte les 5 règles et le test au lecteur d'écran confirme une lecture correcte.	-- : L'affiche refaite n'applique qu'une ou deux des règles d'accessibilité. - : Le menu applique 3 ou 4 des 5 règles, ou le test au lecteur d'écran n'a pas été fait. + : L'affiche corrigée respecte les 5 règles (taille 16 minimum, police simple, fort contraste, vrai texte, texte alternatif) et le lecteur d'écran le lit correctement. ++ : Niveau + atteint, et le lecteur d'écran lit aussi le texte alternatif de l'image.
Texte alternatif et vérification croisée	Le texte alternatif de l'image est pertinent et la check-list des 5 règles a bien été vérifiée (seul ou avec un camarade).	-- : Une image est ajoutée mais sans texte alternatif. - : Le texte alternatif est écrit mais trop vague pour décrire l'image, ou la check-list n'est pas faite. + : Le texte alternatif décrit le contenu de l'image en quelques mots et la check-list des 5 règles est vérifiée, seul ou avec un camarade. ++ : Niveau + atteint, et chaque règle non respectée trouvée à la vérification est corrigée.